Università degli studi di Milano Biccoca.

Università degli studi di Milano Bicocca.

A lo largo de mi blog os iré contando cosas impresionantes sobre el erasmus en Milán, pero siento deciros que este post no va a ser una de ellas. Acabo de llegar de hablar con mi coordinador Claudio Luzzatti y creo que es el momento idonio para escribir sobre esta universidad.

Debo decir que me siento verdaderamente disgustado con la organización de Biccoca. Como os he dicho, he estado hablando con mi coordinador con el mero hecho de evitar que esto se repita en años posteriores, porque es de verdad avergonzante.

Mi experiencia con las asignaturas y profesores.

Yo llegué a Milán con un learning agreement que constaba de 5 asignaturas en Milán. Al llegar ya me di cuenta que algunas ni existían, por lo tanto, comenzararon a jugar al tetris. Metieron asignaturas de masters de psicología clínica, otros de master de psicología enfocada a la economía, cambiamos otras dos asignaturas y el learning estaba hecho (Para jugar al tetris amontonaron todas las piezas una encima de otra).

Llegaron mis primeras clases y Claudio me dijo que fuese inmediatamente a hablar con los profesores para decirles que era erasmus. Las respuestas eran risorias, los profesores se quedaban mirando con cara de ¿Qué quieres que haga yo? Y eso hicieron, nada. 

Mis temarios eran los mismos que los de alumnos nativos, exámenes de desarrollo de libros de 700 páginas en italiano y asignaturas de masters donde estaban dando economía o temas enfocados a cosas que nunca había visto. Traté de seguir el ritmo al principio, pero lo veía una perdida de tiempo. Como ya sabéis no hay nada que me de más rabia que perder mi tiempo, en esta universidad lo perdería constantemente. 

Decidí quitarme la asignatura que estaba relacionada con la economía pues la veía fuera de sitio. Volví a hablar de mi situación con mi coordinador y me dijo que hablase con el profesor de la otra asignatura que tenía de master, pues era una de las más difíciles de la carrera y no conseguiría pasarla si no me prestaba ayuda. El profesor me dijo que no sabía que hacer al respecto, que le enviase un email y me mandaría los apuntes de la asignatura de la carrera para que tuviese una base, pero que tenía que estudiar también esa asignatura de master si quería seguirla.

Tras asistir a varias clases y estar totalmente desubicado en el tema, decidí borrarla de mi learning agreement también. Por lo tanto, mi nuevo desencajado programa pasó de ser cinco asignaturas a tres, pero no os penséis que eso solucionaría el problema. Tendría psicología del lavoro, psicometria di spss y fattori di rischio, os contaré que me pasó con cada asignatura.

Fattori di Rischio.

En esta asignatura las clases eran presenciales, por lo tanto, tenía que firmar en todas las lecciones para poder optar a unos exámenes parciales tipo test. En el caso de que no lo hiciese, tendría que hacer un exámen de desarrollo de un libro de unas 600 páginas y las presentaciones (todo en italiano), una locura. Esto no sería tan negativo si no fuese porque dos de las tres clases que tenía de esta asignatura, me coincidían con psicometría de spss. Por lo tanto, hablé con el profesor para contarle mi situación y decirle que habría clases a las que no podría ir para poder asistir a las dos asignaturas. 

Como ya os he dicho, con mi learning se formó un tetris a empujones, montandose unas asignaturas con otras. Aún así, los profesores no me iban a ayudar entendiendo la situación. En este caso con Fattori di Rischio el profesor me dijo que tendría que asistir en el mismo porcentaje que todos los demás para poder optar a los exámenes parciales tipo test, en el caso de no hacerlo debería de hacer el exámen de desarrollo.

Fuera de entender la situación, el profesor me llevó a dejar de asistir a dos de las tres clases que tenía de mi otra asignatura. Esto supondría en el futuro otros problemas, pero sigamos por aquí.

El primer parcial era de los tres primeros temas. Cómo sabéis yo no me he tomado mi erasmus para estar quieto, por lo tanto, he llevado para delante tanto mis estudios como mil viajes y experiencias. Para ello, al ser la única asignatura que tenía exámenes antes de navidad (y aún no tener mucho conocimiento del idioma) me centré solo en ella para poder sacarla y asegurarme una asignatura. Sabia que cercano a las fechas del exámen tendría un viaje a Roma con Burcu, Jasna y Mar Cel, y otro viaje a Bruxellas con Joao y Mar Cel. Por lo tanto, empecé a estudiarme estos tres primeros temas para organizarme bien y poder disfrutar de los viajes sin problemas. 

Le pregunté al profesor que temas salían en el exámen, él claro y conciso me dijo que segurísimo el primero y el segundo, y que más adelante aclararía si el tercero. De acuerdo con su información yo empecé a subrayar y estudiarme los dos primeros temas. Una semana y unos días antes del exámen (justo la semana de antes de irme a Roma), en medio de la clase dijo que al final el tema dos no saldría, solo el primero y el tercero. Yo, al tener planeado todo desde el principio según la información que me había dado, fuí a hablar con él para mostrarle mi disgusto y mostrarle mi falta de tiempo. Su respuesta fue un ligero "Mi dispiace" (Lo siento) y poco más. 

Por lo tanto, me encontré en mi viaje a Roma estudiando por las noches en el autobus. Dado que, pese a prepararme con tiempo el exámen para poder organizarme correctamente. El profesor habría cambiado el temario una semana antes, influyendo totalmente en mis planes. Estas estudiando en una lengua que no es la tuya, el mismo temario que todos los demás que la clase, y el mismo exámen que todos los demás italianos, en mi caso llegando con un A1 de italiano. No te van a proporcionar ventajas, ni te van a subir la nota, ni siquiera se van a preocupar lo más mínimo en ayudarte si tienes algún problema con su asignatura. Aunque quiero dejar bien claro que hablo desde la perspectiva de los profesores que me han tocado. No niego que en Bicocca habrá grandes profesionales que se preocupen por entender las circunstancias de los alumnos incoming a esta universidad.

Elementos de psicometría y spss.

Como os he dicho anteriormente, por motivos de la asignaturas de Fattori di rischio no podría asistir a esta asignatura diariamente. De este modo, estuve siguiendo el temario por mi cuenta, siguiendo las diapositivas y haciendo los ejercicios que había de prueba hasta que salían. No me parecía muy difícil pues tenía una asignatura que ya había hecho anteriormente que se parecería mucho. Iba los viernes a clase, ya que los otros días me era imposible asistir, esto provocó la siguiente situación.

A un mes antes del exámen, pese a que en la clase se hacían todos los ejercicios con su calculadora y a mano. Me enteré de que el exámen entero iba a ser con un programa de ordenador del que poca información tenía. Ahí no tenía mucho que hacer, si no estudiar por mi cuenta ese programa (Lo hice mediante tutoriales y un libro que me prestaron) y presentarme a las dos oportunidades de exámenes que tenía.

Eso hice, durante todas las navidades intenté enterarme de como funcionaba el programa, hasta que lo logré. Me tranquilizaba saber que tendría dos opciones para aprobar la asignatura (Una nada más llegar en enero y otra en febrero) pero esta tranquilidad se iría rápido.

Cuando llegué a la residencia después de navidad, uno de los italianos me preguntó que cuando tenía exámenes y cómo los llevaba. Le dije que tenía uno dentro de tres días al que me había preparado estas navidades. El me preguntó si me había registrado ya a todos los exámenes ¿Registrarme? Nadie me había dicho que tenía que registrarme a un exámen. En España esto no es así, y yo no podría adivinar por obra y arte de magia que tenía que hacerlo, pero así supondrían ellos que era pues nadie me dijo nada. 

Me metí en secretaría virtual, seguí los pasos que mi amigo me iba diciendo y allí encontre las asignaturas para registrarme. La sorpresa resultó cuando no veía entre ellas el exámen que tenía dentro de tres días, por lo tanto, le envié un mensaje a la profesora contandole la situación. Ella me dijo que el día para inscribirme a esa asignatura se había cerrado ayer, y sin registrarme no podría hacer el exámen. Traté de explicarle la situación, e hice incapié en que absolutamente nadie me había explicado que tendría que hacer este paso. Ella me dijo que no podría hacer nada, que hablase con relaciones internacionales.

Al día siguiente pasé de jugar al tetris con mi learning agreement, a jugar al ping pong con la burocracia de la universidad. Los de relaciones internacionales me decían que ellos no podían hacer nada, que tenía que hablar con los de la oficina erasmus. Los de la oficina erasmus me decían que no podían hacer nada, que tenía que hablar con mi coordinador. Mi coordinador me decía que no podía hacer nada, que tenía que hablar con mi profesora. Y así se repetía el circulo hasta que comprobé que no podría presentarme al exámen que me había estado preparando, por el mero hecho de no haberme registrado online.

Me gustaría saber cómo la universidad creía que yo podía adivinar que tenía que realizar este paso. Y a su vez, cómo de importante sería para no poder darme el permiso para realizarlo, aún estando oficialmente matriculado en la asignatura. 

Esto es una locura (pensaba), pero esto no acabaría aquí.

Psicología del lavoro.

Aquí llegaría la joya de la corona. Si todas las asignaturas han sido un caos para mi, psicología del trabajo quería cargarse de superación y pasar por encima todas las demás. 

En una asignatura donde se suponía que me enseñarían a llevar una organización correcta para cada uno de los trabajadores y de la empresa en general, haría un pésimo ejemplo de estas teorías. Una de ellas hablaba de la importancia que tenía el tener un equilibrio entre recursos de trabajo y aquello que se solicitaba al empleado. Si se solicitaba mucho más de los recursos que se tenían la calidad del trabajo y la motivación disminuían, el estrés aumentaba y esto conllevaba una incoherencia calidad-cantidad en las tareas.

Mis recursos al empezar esta asignatura eran mínimos. Había llegado a un país que no era el mio, donde se me pedía un nivel de idioma de A1 en italiano. Por lo tanto, mi capacidad para hablar, entender y escribir el italiano eran bastante limitados. Si me imponen haber solo un A1 supondreis que los requisitos de cada asignatura se asemejarán a lo solicitado ¿Verdad? Bien, mi temario era exactamente el mismo que todos los demás alumnos de la clase, la inmejorable cantidad de dos libros con una suma total de 700 páginas. Como podréis entender, con un nivel que alcanza a saludar y a presentarse en el día a día, comprender esta cantidad de páginas era ya un reto de por si. Pues bien, esto no quedaría aquí, el examen iba a ser de desarrollo con 5 preguntas abiertas sobre todo el libro. Tenía que tener un 18 de 30 (un 6 sobre 10) en cada una de las 5 preguntas para poder aprobar la asignatura, esto significa que si una de ellas no la sabía estaba suspenso.

No seré yo el que diga que quiere estudiar menos, o el que pide que le regalen la asignatura por ser erasmus ni nada por el estilo. Como ya sabéis estoy enamorado de mi carrera, estudiarla no era un fastidio si no un gusto. Pero me estaban requiriendo un nivel que no podría alcanzar por más esfuerzo que pusiese, lo que me solicitaban sobrepasaba sobradamente los recursos con los que yo llegaba. Por lo tanto, fui a hablar con mi coordinador para contarle lo que estaba ocurriendo, y el mismo me dió toda la razón.

Acabé en el despacho del profesor de esta asignatura, el cual no paraba de repetir las experiencias que había tenido con erasmus anteriores. Los requisitos eran exactamente los mismos para todos los de la clase, examen escrito y un texto de 700 páginas en italiano. Yo trataba de convencerle de que me iba a esforzar en su asignatura, pero que me parecía totalmente fuera del alcance poder hacer un examen de desarrollo con estas condiciones, escribir al mismo ritmo que los demás, con las mismas palabras etc.

Me preparé esta asignatura con la convinción de que mi esfuerzo sería recompensado. Al principio me leí el primer libro de lectura sin mucho éxito, pues no entendía muy bien la mitad de las cosas que ponía, más adelante lo volvería a releer con menos dificultad. Luego ataqué al libro principal, lleno de teorías diferentes y apartados que reiteradamete me daban la razón en cuanto a la mala organización de esta asignatura se trataba. 

El día antes del examen con los nervios a flor de piel, recibo un mensaje del profesor diciendo que debíamos llevar nosotros mismos los folios para hacer la prueba ¿Qué locura es esta? Es decir, tenía que llevar yo el material para el día de mañana, y me lo avisaban el día de antes. Le pregunté a varios italiano de mi residencia y me dijeron que necesitaba de unos "folios protocolo" que normalmente te daban ellos, no entendían muy bien la situación. Yo la entendería menos, pasandome la tarde de antes (domingo con todo cerrado) dando vueltas para encontrar esos folios protocolo, en vez de esar repasando tranquilamente el temario. Si la organización fue (bajo mi opinión) catastrófica, la actitud fue peor.

El día de la prueba estaba allí con mis folios, mi temario estudiado y mi italiano mejorado. Me entregaron el examen y empecé a escribir sin parar, en el nivel que llegaba mi conocimiento de la lengua (sin diccionario). Cuatro de las cinco preguntas las podría desarrollar sin problemas, pero la quinta no entendía que me estaba pidiendo. Por lo tanto, me acerqué al profesor con el mero hecho de aclarar esa duda.

• No entiendo muy bien que me esta pidendo en esta pregunta (Luis)
• Esta muy claro, lee bien el enunciado (profesor)
• No entiendo que me está preguntando (Luis)
• (El profesor repitió la frase con prácticamente las mismas palabras)
• Sigo sin saber que me pide ¿Es la teoria de Holland? ¿La motivación? ¿Se refiere a cómo mejorar la actitud del trabajador? ¿Entonces podría hablarle de...?
• No, no es nada de eso, no puedo decirselo si no le digo la respuesta. Debe contestar a la pregunta que se le pide (Profesor)
• Pero no entiendo que se me está pidendo, si no se qué me preguntan ¿Cómo puedo contestar? (Luis)
• Está muy claro en el enunciado, no le puedo ayudar (Profesor)

No solo las circustancias ya eran de por si adversas, si no que el profesor no se preocupó lo más mínimo en ayudarme a entender que tipo de pregunta me estaba haciendo. Como he dicho anteriormente, los requisitos de esta asignatura era tener 18 sobre 30 en cada una de las cinco preguntas. Por lo tanto, si esa pregunta no la contestaba bien, estaba suspenso. Esto influyó en todo lo demás, mis pensamientos eran más sobre cómo podría hablar de lo que no sabía que me preguntaban, que sobre cómo hablar de aquello que ya sabía.

Al salir del exámen estaba totalmente indignado con la situación. No estaba pidiendo nada más que comprender que se me preguntaba, le dije casi todo el temario del libro y aún así no dió su brazo a torcer. Esto es una locura, volví a pensar.

Este examen lo realicé el 31 de enero, y en el caso de sacar una nota entre 17 y 20 debía hacer obligatoriamente un oral de todo el temario el día 23 de febrero. Esperé la nota durante varios días y esta no llegaba. Le escribí al profesor preguntandole cuando aproximadamente daría a conocer los resultados, me contestó que el 20 de febrero. Es decir, el 20 de febrero, 3 días antes del examen oral y 21 días después de haber hecho mi examen, sabría si me tengo que preparar 700 páginas de nuevo, o no. 

Esperé la nota con el pensamiento de que, sabiendo las condiciones irrealistas que encontrabamos, no andaría mal. El día 20 de febrero a las 3 del medio día recibí un email comunicandome que habría sacado un 17 sobre 30 (se aprueba con un 18 y se obliga hacer el oral desde el 17), una vez más no me lo podía creer. El día 22 tendría otro examen oral de psicometria de spss, que por suerte no tenía que hacer, pero tenía que estar presente. Por lo tanto, me encontraba con 700 páginas y 2 días por delante, era una locura (volvía a pensar). Si al menos me hubiesen dejado una semana por delante para poder repasar el temario, recibiría ese 17 de otra manera, pero esto no me lo podría creer. 

Pasé los dos días correspondientes mirando los apuntes y pensando que era imposible siquiera leerme de nuevo todo lo que tenía enfrente. No tenía tiempo, ni recordaba la mitad de cosas del temario, y menos para hacer un oral en una lengua que no era la mia. 

Al final, fui al examen y tenía la sensación de que manejaba bastante bien de todos los temas correspondientes. El examen comenzaba a las 10 de la mañana ¿Cuanto tiempo pensáis que he estado esperando para hacerlo?, más de 5 horas. Mi examen lo haría a las 3 del medio día, le encontraba poco sentido a esa organización, pero tampoco le he dado más importancia. 

Al comenzar a hacer el examen no me lo creía. El profesor me hizo dos preguntas y yo no tenía ni idea de ninguna de las dos, estaba totalmente en blanco, esa parte no la había repasado desde hace más de 24 días, tenía conceptos muy sutiles pero sin ninguna fuerza ni coherencia. El profesor en esta ocasión fue muy benevolo y me dijo que me haría una última pregunta "Hablame del argumento que tu quieras" 

Él no sabía lo que estaba haciendo en ese momento, ni siquiera yo sabía que se me iría tanto la cabeza en ese momento. Pero decidí hacerle un análisis de todo el libro sobre cómo la Universidad de Milán, y su asignatura en concreto, tiene una organizacción incorrecta  en muchos aspectos. Es decir, un alumno de Murcia en tercero de carrera, pretendía demostrarles de que no estaban haciendo bien su trabajo, esto huele a suspenso desde lejos.

Análisis de la universidad de Milán.

En la Universidad degli studi di Milano Bicocca se está realizando una mala organización en cuanto a los alumnos incomings erasmus. Todo comienza con el primer escalón, la "selección del personal".  Para realizar la selección del personal se debe de hacer la "job analysis", esto es, un analisis de las tareas a realizar en el puesto de trabajo que se ofrece en una organización, acompañado con un analisis de las habilidades que se piden para cubrir esa posición.

Aqui nos encontramos que, en mi caso, se pide un A1 de italiano para poder optar al puesto de trabajo, y al formar parte de esta institución te imponen estudiar entre 700 páginas de cada asignatura y hacer exámenes de desarrollo en italiano. Esto de por sí es un reto para los alumnos nativos, por lo tanto, el estres y las dificultades para enfrentar las tareas con un nivel de idioma que te permite presentarte y poco más, es debastador. La job analysis está totalmente desequilibrada, es como si la empresa de Microsoft contrata a un chico sabiendo que ha estudiado hasta Bachiller, y se le solicite en su puesto de trabajo un proyecto enfocado para una persona que ha terminado una ingeniería. Este escalón tiene los siguientes efectos en el alumno:

Como bien sabéis, al aumentar la materia aumenta el estrés. Para un alumno erasmus hay que sumarle que debe aprender la lengua en la que estudia y hacer un examen de desarrollo, esto de por si, es como si estuviese haciendo una prueba de nivel de idiomas.

La presencia de estrés en nuestra vida no es tan negativo como lo pintan. Es necesario haber un poco de estrés en nuestro día a día para reaccionar, si no existiese ese estrés no estudiariamos, ni trabajaríamos, pasaríamos el día en la cama sin hacer nada. El problema es cuando el cuerpo, la mente y las emociones estan siendo bombardeadas de requerimientos que sobrecargan nuestro sistema, y pidiendo recursos que están ya sobrecargados. Esto está más que estudiado psicológicamente, se conoce como la ley de Yerkes-Dodson y explica básicamente que el nivel de estrés óptimo para desempeñar un buen trabajo se debe de encontrar en el medio. 

Los alumnos de la Universidad de Milán se encontrarían en un nivel óptimo de estrés y motivación. En cambio, los alumnos erasmus están siendo sobrecargados con unas exigencias que no podrían cumplir por más que se esforzasen en ello.

Esta siguiente variable sigue con el efecto mariposa ocasionado desde el principio, provocando en el alumno una motivación totalmente ausente o de tipo extrínseco. La motivación extrínseca o externa es aquella que tiene como objetivo una recompensa que está fuera de nuestras manos (un sueldo, una nota etc). Los alumnos estudian por el mero hecho de pasar un examen y poder tener la nota que necesitan para continuar su carrera en España, en vez de estudiar por pasión a su carrera, y, por lo tanto, con mayor calidad y entusiasmo.

Continué durante 10 minutos hablando sobre todas las teorías que incorporaba el libro, y contraargumentando del mal trabajo que estaba haciendo allí. No soporto la incongruencia, si hablan de una idea para transmitirla a los demás deben de representarla, en el caso contrario están aportando un modelado pésimo para sus alumnos. 

Finalmente, del 17 que tenía me subió a un 20 (lo máximo que me podía subir en el examen oral, tres puntos), esto en España es un 5,8. Espero que se tomen medidas, la nota ya está ahí y no me molesta, pero un programa como el erasmus debe de estar manejado con el interés que se merece, cosa que no he visto en esta universidad, y menos en este profesor. 

Las ideas están, tan solo hay que sacarlas del libro y aplicarlas. 

Claudio Luzzati.

Claudio Luzzati sería mi coordinador desde el primer momento. Si de alguien puedo decir que estoy contento es de él, de ahí que sea la única persona a la que nombro en mi post. 

Claudio a tratado de ayudarme en todo momento, comprendía mi situación y le parecía totalmente injusta. Desde el primer momento vió mi interés, y sabía que yo no estaba ahí para pasar unas vacaciones. Se ha puesto en contacto con todos los profesores, incluso ha llegado a llamar enfrente mia al director del departamento porque él mismo sabía que las condiciones no eran las correctas y debían de cambiarse en el futuro. 

Al final, cada uno hizo lo que vió conveniente y yo no soy quien para decir nada. Aún así, no hay nada que me importe más que la buena organización de una entidad pública como es una universidad, y, por lo tanto, solo quería dar mi opinión al respecto. En ningún momento quiero manchar la imagen de esta universidad, quiero que quede totalmente claro que estoy segurísimo que está llena de grandes profesionales y una mejor organización. Pero lamentablemente, yo no dí con este sector, y por eso os cuento mi experiencia.

Tras el último encuentro que tuve con Claudio Luzzati, me dijo que habían convocado una reunión para la semana siguiente donde pondrían en común todos los puntos a los que me he estado refiriendo con anterioridad. Concordamos que lo mejor era que en años futuros el temario debía de estar adecuado a los recursos, por lo tanto, se debía o aumentar los requisitos para entrar (nivel de idiomas) o "cambiar" el plan de estudios adecuandolo a unas pautas razonables. En cuanto a organización burocrática, ambos estuvimos de acuerdo que sería positivo asignar un tutor o compañero, que le informase desde el primer momento todo el tipo de papeleo o trámites que se hacían en esa universidad. De esta manera, se evitarían mal entendidos como el que yo tuve a la hora de registrarme a los exámenes.

Quiero reiterar que no es un ataque ni muchísimo menos a esta universidad. Aquí he vivido los 6 mejores meses de mi vida, sin embargo, creo personalmente que la organización no fue la correcta, y como yo en muchas ocasiones (incluso en esta) puedo estar equivocado, quiero poner a la luz aquello negativo que me he encontrado.

Horarios de las lecciones. 

Los horarios son impresionantes, supongo que como en el resto de Italia, pero yo no estaba acostumbrado a ellos. 

Cómo erasmus te encontrarás que tu calendario se parece más a un puzzle que a un calendario normal. Por ejemplo, en mi caso, había días que tenía 2 horas de clase y otros que tenía 8 horas. Aún así, yo era un "afortunado" en esto, pues me coincidirían clases y no podría asistir a todas por más que quisiese. Pese a esto, no dejaba de sorprenderme lo inecesariamente extensos que eran los horarios aquí. 

Cada uno en su universidad tendrá un plan de estudios diverso, en mi caso, estaba acosumbrado a que mi máximo horario era de 5 horas (55 minutos cada clase). En cambio, en la universidad de Milán me encontraba con clases de 4 horas seguidas (de la misma asignatura) y con días de 8 horas y ningún descanso para comer. Tanto es así que en varias ocasiones los alumnos comen mientras que el profesor da la clase. Sacan su plato de pasta, su ensalada, su bocadillo o lo que lleven hecho de casa y comen mientras continúan la clase.

Un día por pura curiosidad le pregunté a la chica que tenía al lado mia, pues estaba comiendose un platazo de pasta en plena clase. Ella me dijo que no tenía otra, los jueves tendría clase desde las 9 hasta las 6 de la tarde sin ningún descanso de por medio. Es decir, no tenían descanso para comer, era impresionantemente contraproducente. Unos alumnos encerrados en un aula durante horas, después de esto debían estudiar y al día siguiente volver. Era como una cadena de montaje, que a mi personalmente me parece incoherente. No me cansaré de repetir que es solo una opinión personal, no soy ningún experto en el tema, aún así, con mi experiencia como alumno y como estudiante de psicología no le veo sentido lógico.

Experiencias de otros alumnos.

En este apartado no daré nombres personales, pero creo que es necesario para que conste que mi caso no ha sido individual y concreto. 

El 100% de compañeros con los que hablaba me comentaba que esperaba muchísimo más de una universidad como la de Milán. Algunos de ellos han hablado incluso con la universidad de su país para desaconsejar este destino. No es que te traten mal, fuera de lo hablado anteriormente. Pero no se preocupan los más mínimo por tí, no tienes ningún tipo de ayuda o punto de apoyo en la institución.

Recuerdo el caso de un compañero de residencia que estuvo preparandose un examen a conciencia para la fecha correspondiente. Durante esa semana se realizaron diversos eventos, fiestas etc a las que no acudió porque quería prepararse perfecto ese examen. Estuvo encerrado en la biblioteca de la residencia sin salir a una sola fiesta, tenía poco tiempo y mucho que estudiar. Hasta aqui lo normal de un examen ¿No?

Llegó el día fechado, se trataba de un examen oral. Fue a las 9 de la mañana aproximadamente, tuvo que comer en la universidad y esperar durante más de 5 horas para que llegase su turno. Llegó el momento para el que estaba preparandose durante todos esos días, ya estaba planeando todo lo que haría durante la siguiente semana, se quitaría un peso de encima. La profesora dijo su nombre para que fuese a realizar el examen, pero seguidamente avisó de que estaba cansada y que todos los examenes a partir de ese nombre, lo haría la semana que viene. 

Él le comentó su situación, pero no tuvo respuesta alguna. Lo normal, si fechas un examen, es comprometerte con ese día. En el caso en el que no se pueda realizar todos los examenes el mismo día, se deben pactar dos fechas. Pues bien, una vez más no fue así, perjudicando a los alumnos y al compañero que debería de pasar otra semana donde cambiaría de nuevo toda su organización y planes de estudio.

Generalmente he recibido comentarios de todas clases, pero ninguno positivo. Todos nos esperabamos algo mucho más organizado, con un gran trato personal y un nivel académico excelente. No quiero desmotivaros diciendo que no es para nada así. Creo que es necesario que se sepa, ya que, personalmente, traté de entrar en profundidad en estos aspectos con la universidad en sí. Aún dando mucho el follón y avisando de que no se estaban haciendo las cosas bien, no hicieron ningún tipo de cambio. Ante todo, el problema principal que a mi me molestó muchísimo personalmente es que no hicieron ningún amago de querer hacer cambios en el futuro o de escuchar mis dudas y quejas. Era como una pelota de pinball que rebotaba de un sitio a otro hasta que finalmente caía al hoyo.