Exámenes

Los exámenes noruegos poco o nada tienen que ver con los españoles. En realidad, depende bastante del profesor. Pero como norma general duran 4 horas (jamás había hecho un examen tan largo y aun así no utilicé todo el tiempo...) y el profesor/a no está en la sala. Puede que venga un rato por si alguien tiene dudas, pero ni siquiera tiene obligación de hacerlo. En su lugar, unos cuantos ancianos voluntarios pasan el tiempo del examen en el aula, te acompañan a la cafetería si tienes hambre, al baño o a dar un paseo si necesitas un descanso y te proporcionan el material y la información que necesitas (lo dicen en noruego, tienes que pedir expresamente que lo hagan en inglés y les cuesta, pero bueno, lo intentan...). Una cosa que además me sorprendió mucho fue el papel. No haces los exámenes en folios normales, sino en ese tipo de papel de tres capas que se calca, de manera que hay tres copias idénticas de lo que has escrito en tres papeles de color diferente (dos las entregas y una copia te la puedes quedar). Fuera de eso... Los exámenes ya entran más en el terreno del profesor. En el caso de Grammar and phonetics, el primero que hice, el examen era exactamente como la profesora nos había dicho, de hecho nos dió un examen de muestra para que practicáramos. La mitad de la nota de fonética y la otra mitad de gramática. Unas cuantas transcripciones, buscar diferentes clases de palabras en un texto, un poquitín de teoría, corregir los errores de alguna frase... Un examen mayoritariamente práctico y de aplicación de los conocimientos que, se supone, habíamos adquirido en estos meses de clase. Didactics fue el siguiente. A mi juicio, no fue nada difícil para aquellos que vamos a dedicarnos a la enseñanza ya que, tal y como nos había dicho el profesor, el examen consistía en la elaboración de un plan didáctico. Él nos dió varios bloques de objetivos dentro del curriculum noruego, a elegir uno con el que trabajar. Además nos decía que debíamos trabajar al menos 4 de las inteligencias múltiples propuestas por Gardner y que podríamos emplear la taxonomía de Bloom (dándonos como anexo la parte teórica de las mismas). Por lo tanto, al igual que en Grammar and Phonetics, el examen no se trataba tanto de memorizar y saber la teoría sino de saber aplicarla. Por último tuvimos American Civilization. Esta asignatura fue sin duda la más complicada, ya que, además del trabajo de investigación que tuvimos que hacer acerca de cualquier cosa relacionada con Estados Unidos (recordad que yo lo hice sobre las mujeres mejicanas que emigran a los EEUU), el examen sabíamos que era mucho más teórico que los demás y por tanto teníamos mucho más contenido que memorizar. El último día de clase, el profesor nos dijo que iba a poner preguntar cortas (del tipo “¿quién fue el primer presidente de los Estados Unidos?”) por valor de 60 puntos, y preguntas largas ( 3 a elegir 2) por valor de 40 puntos. Cuando llegamos al examen la realidad fue un poco diferente. Puso 50-50, y no eran 3 preguntas cortas para elegir 2 para hacer, sino que eran 6 de las que tenías que contestar 5. A pesar de eso, todos los estudiantes internacionales hemos salido bastante satisfechos con nuestros resultados y ya sólo nos queda esperar las notas, que nos notificará primero por email y más tarde por correo postal.