Mi experiencia enseñando Castellano a extranjeros

Durante el EVS los voluntarios debíamos realizar otro voluntariado fuera del centro infantil, en el que aportaríamos algo diferente a la comunidad. En mi caso elegí ofrecer la posibilidad de practicar la lengua española a diferentes jóvenes residentes en Pécs, es decir, no únicamente a húngaros, sino que además participarían estudiantes procedentes de diferentes países y continentes, quienes ya tenían un conocimiento mínimo de la lengua.

Este proyecto fue iniciado por las dos únicas voluntarias españolas en la asociación, quienes dispuestas a un nuevo reto decidimos enseñar nuestra lengua con un nuevo proyecto diferente al del centro infantil.

Todo comenzó con la captación de estudiantes, principalmente procedentes de otros países, quienes no tenían apenas conocimiento de la lengua. Nuestra intención fue enseñarles castellano desde el inicio, pero esto fracasó debido principalmente a la baja motivación de los/as alumnos/as, la escasa publicidad ofertada y el bajo nivel de inglés de las voluntarias al inicio del proyecto.

A pesar de que no tuvo mucho éxito durante la primera etapa, con el comienzo del año y una nueva voluntaria en el proyecto, decidimos darle un giro y buscar nuevos destinatarios a través de las redes sociales. De este modo, diseñamos actividades motivadoras para atraer a un nuevo público, quienes tras tener una base de la lengua quisieran mejorar su nivel de español con conversaciones y juegos.

De este modo, comenzamos a reunirnos con húngaros y estudiantes procedentes de todo el mundo una vez por semana en una cafetería céntrica de la localidad de Pécs, para practicar español de una manera divertida y motivadora para tod@s.

Además de este proyecto pudimos participar y poner en práctica distintos juegos en diferentes eventos para enseñar y practicar español con húngar@s adolescentes, principalmente en un instituto español bilingüe en la ciudad. Dónde al tener contactos pudimos ofrecer la posibilidad de realizar juegos en español a l@s chic@s de la zona.

Algunos ejemplos de las actividades que realizamos son:

1.Juegos de presentación. Enseñanza-aprendizaje del presente simple en primera persona; con actividades en las que se presentan, se describen físicamente, nombran sus aficiones...

2.Juegos para conocernos. A través de entrevistas en parejas y otras actividades con el uso de la tercera persona para continuar practicando el presente simple.

Además de la formación de preguntas con actividades cotidianas y descripciones físicas, con juegos como:

-"¿Quién es quién?". Con el que deben averiguar qué conocido personaje es (un/a famos@ actor o actriz, cantante, deportista, político/a...), con preguntas relacionadas con el aspecto físico o profesiones, vocabulario aprendido con anterioridad. 

-"Verdadero y falso". Un juego para aprender rutinas a través de las horas de un reloj. Se lanzan los dados al azar y dependiendo del número se señala una hora determinada. El/a alumn@ deberá decir lo que hace en esa hora, pudiendo ser algo verdadero o falso, para que los demás lo afirmen o nieguen dependiendo si dice la verdad o no.

3.Juegos de distensión. Para tener confianza y perder la vergüenza en el grupo a la vez que se aprende y practica vocabulario, en este caso las direcciones.

-"Izquierda, derecha, arriba y abajo".

Para ello se puede hacer un juego para recordar los nombres, en el que si el del medio señala a uno de una manera u otra, este deberá decir el nombre de su compañero de la derecha o izquierda, dependiendo de la regla establecida. Quien deberá recordar los nombres o quedará en el medio del círculo para preguntar posteriormente.

También, un buen ejemplo para enseñar y practicar las direcciones es sentados en círculo en una silla. En el medio uno irá diciendo izquierda, derecha, arriba o abajo para que los demás se muevan de posición dependiendo de lo nombrado; y la palabra "tempestad" para que todos cambien de posición, a la vez que el del medio busca un asiento para dejar a otro en su lugar.

Otra variante de este último puede ser que uno en el medio con los ojos cerrados deba buscar a otro según las direcciones que les ofrecen sus compañeros ("ratón busca al gato").

-"El inquilino". Los participantes deberán formar casas con tres aspirantes: pared derecha, pared izquierda e inquilino. Quien la queda deberá dar instrucciones para que cambien de casa uno o varios de estos tres miembros, nombrándoles como: inquilino (persona quien está entre ambas paredes), pared (especificando si es izquierda o derecha), casa (ambas paredes); y pudiendo añadir la palabra "terremoto" para que cambien todos de posición y rol, formando así una nueva "casa", mientras el que la queda intenta obtener una nueva posición dentro del grupo quedando otra persona diferente fuera.

4.Juegos para utilizar diferentes tiempos verbales. A través de tarjetas con preguntas  variadas en función de diferentes temáticas l@s alumn@s deberán escoger un color de tarjetas dependiendo de la temática (estudio, trabajo, tiempo libre...). Estas serán sobre acciones cotidianas del presente, el pasado y lo que te gustaría hacer en el futuro, pudiendo ser ficticias o no, como por ejemplo "si yo fuera... me gustaría...". A través de ello deberán responder utilizando correctamente los tiempos verbales. 

5.Juegos para aprender vocabulario específico:

• Concursos:

-"Pasa Palabra", para practicar en equipos el abecedario con el rosco, cómo se escribe esa palabra y vocabulario de temáticas específicas;

-"Bingo" (números, animales, abecedario...) para practicar un vocabulario específico según se requiera.

• Juegos de mesa.En el que podrán ir rotando en los diferentes focos o mesas designadas para un juego específico como por ejemplo:

-"La oca de las profesiones". Para practicar los números y vocabulario específico;

-"Tabú". Cada alumn@ cogerá un papel con un vocabulario específico y deberá explicarle a otro qué es sin decir la palabra.

-Adivinanzas. Un/a alumn@ pensará un animal, planta o cosa, para que otro/a realice preguntas con respuestas cortas para poder adivinarlo. Por ejemplo, podrá realizar preguntas como: ¿es animal? ¿es mamífero? ¿es doméstico?; dependiendo de las respuestas.

-Cartas de vocabulario (doble) y cartas numéricas (baraja española o francesa). Para practicar un vocabulario específico a la vez que se desarrolla la capacidad de respuesta.

• Juegos para desarrollar la imaginación:

-"Elaboración de historias creativas". Con diferentes palabras escogidas al azar, pudiendo variar según el vocabulario requerido, deben crear una historia divertida eligiendo los tiempos verbales adecuados. 

-"Palabras encadenadas". Una persona comienza con una palabra y la siguiente deberá continuar con otra palabra que comience con la palabra que termina la anterior.

-"Continuidad de la historia". Una persona comienza con una historia inventada para que la siguiente la continúe, formando al final una gran historia construida por todos. Esta podrá variar dependiendo del nivel de la lengua, pudiendo tener introducción, nudo y desenlace, o ser simplemente una gran frase construida por un vocabulario específico. 

-"Dados mágicos". Se lanzan dados de diferentes viñetas para crear historias, dependiendo de la creatividad y nivel del participante podrán ser más o menos elaboradas. 

Como conclusión, este cambio de proyecto fue todo un éxito desde el inicio hasta el fin, porque no solo pudimos disfrutar y sentirnos satisfechas al realizar esta ayuda a hispanohablantes en otro país, sino que además pudimos tener nuevos amigos de diferentes continentes.

Aquí os dejo una página web para aprender la lengua española con canciones, juegos, comprensión lectora y diferentes ideas para trabajarlo en diferentes contextos:

https://www.profedeele.es/

Si conocéis y queréis ampliar este proyecto con otras actividades no dudéis en aportarlas. Además, si quereis información más detallada de alguna actividad preguntar en un comentario. 

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